为全面推进素质教育，进一步深化课程教学改革，我区确定了以活动为载体，以艺术社团为抓手的工作思路，推动我区艺术教育发展。

一、艺术课程

我区按照国家要求开齐开足上好音乐、美术等艺术课程。并充分利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术课程，推进教学改革，提高教学质量，如郑州市第八十中学的魅力葫芦、澜景小学的纸艺课程等。

二、艺术活动

我区要求面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间，每年组织开展丰富多彩的艺术活动。同时，充分利用学校校歌、广播、电视、网络以及校园、教室、走廊、宣传栏、活动场所等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化艺术环境。积极参加郑州市举行的活动，配合上级部门开展美育工作在郑州市第八届艺术节中，我区71所中小学2600余名选手参加了比赛，上交音乐类节目300多个，美术作品960幅。共选送50个音乐作品，80幅美术作品，参加郑州市2022年美育活动。戏曲进校园活动继续展开，本年度共安排10场戏曲进校园演出各学校积极氛围营造，开设好“河南地方戏曲”和“传统经典戏曲欣赏”等课程，组织戏曲社团，研究戏曲校本课程，利用音乐课、大课间、活动课以及校本课程组织学生进行戏曲唱段的学唱。

三、艺术教师

将美育教师队伍建设作为的重点内容，提高美育师资水平，重点加强学校美育教师基本功的培养、培训。通过招教、特种人才引进、与社会团体合作的方式强化美育教师资源。组织“中原区美育教师培训”，提高教师素养。在学校核定的编制总额内，按照国家课程方案规定的课时数和学校班级数配备艺术教师，满足艺术教育基本需求，加强教师培训，提高队伍素质。为进一步加强地方传统艺术文化的传承与培养，部分学校还通过多种途径，聘请社会艺术文化团体专业人员、民间艺人担任学校兼职艺术教师。组建教师合唱团、舞蹈团，训练常态化，加强师资队伍建设，提高艺术师资素质，坚持不懈地开展“艺术名师工程”等活动，全力提升艺术教师的专业水平。同时，提供机会，搭建平台，努力促进非艺术学科教师的艺术素养提高，形成良好的校园整体艺术氛围。

四、条件保障

设置艺术专用教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材。

五、特色发展

（一）科学定位课程目标，促进美育课程协调发展。

立足中原地区文化特点，充分发挥“三品教育”的优势和经验，以艺术课程为学校美育工作开展的主体，以培养学生审美和人文素养为核心，以创新能力培育为重点，促进美育课程综合性和融合性发展。

科学定位学校美育课程目标，构建学校美育课程体系，开发涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等领域的美育课程。伏牛路小学建立汉字文化馆，展示中华民族一脉相承的文字、灿烂的文化和辉煌的文明，学校的故事团队充分挖掘汉字的字形之美、音韵之美、蕴意之美，让孩子们在把玩汉字的过程中感受到家国情怀的浸染，达到寓教于乐的目的。淮河路小学的“雅润童心”课程，通过组建多学科教学团队，让学生们选报自己喜欢的校本课程，在课程中加强美育的渗透与融合，做到教学与活动相结合，整体推进与典型引领相结合。

（二）发挥学科主体功能，促进美育环境和谐发展。

艺术学科是对学生进行美育的主体，艺术学科教学是对学生进行美育的主阵地，在美育中有得天独厚的育美功能。

一是美化审美环境、创设审美体验情境。美化艺术教室，美化校园环境，增添艺术气息。座位设置形式错落有致，墙壁色彩温和自然。音响声音音质清晰优良，音量舒适，窗户地板明净，还有茂盛的小植物作伴，给人以美的享受。多媒体恰当地运用，听觉与视觉环境的结合，给学生提供了有效的审美体验情景。二是在课堂教学中进行美育，通过创设实践活动和情境感受美。音乐学科通过演唱、演奏、综合艺术表演实践活动等，感受理解歌曲、乐曲所表达的情感美、和声语言美与韵律美。歌曲演唱是小学音乐课中的重要内容。在歌曲学习中，着重体现文字美、内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一，从而达到了美育的功能。课堂中通过口风琴、陶笛等小乐器的学习，培养学生用优美的音色、有表情、有感情地演奏，感受齐奏、重奏、合奏中的整齐美、和声美等，在音乐实践中进行美的教育。在综合艺术表演中，结合歌曲、乐曲，通过律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动，来展现形体美、情感愉悦美，这样用音乐活动的形式来进行审美教育，较好地达到个人情感与他人的沟通，体验到人与人之间的和谐美。美术学科根据教学内容创设艺术氛围，引导学生通过各种感官享受艺术带来的美感，使学生在润物细无声中提高欣赏美、创造美的能力。 

（三）重视教师行为示范，推动学生多元发展。 

重视艺术教育教师的业务培训，大力支持艺术教育教师进修、观摩和到文艺团体实践。艺术教师不同于其他学科，需要广博的素养、广阔的视野和广泛的实践；为艺术教师外出学习考察开通绿色通道；采取多种措施支持鼓励艺术学科教师把重视艺术教师参加省、市、区专业艺术团体，从而不断提升艺术学科教师的业务能力和专业素养。

艺术教师有着不同的艺术才能与气质。在课堂中语言有美感、琴声有悦感，舞姿优美，歌声嘹亮；巧手调五彩，妙笔意无限。通过教师的言传身教，对学生进行美的熏陶与教育。

（四）强化美育课程建设，促进学科融合发展。

课堂是学校实施育人的主阵地，我们坚持“五育”并举， 把美育融入到课堂教学的各个环节中，以美育人，以艺促教，从制度建设、课程设置、教学管理、教学研究、师资培训等方面狠抓落实，实施艺术教育。美的事物对人的影响是潜移默化的，它要求教师根据学科特点和审美规律，有意识地对学生进行美的熏陶。我们要求教师在备课时做到“三个把握”，一是把握教材中蕴含的美育因素，二是把握学生审美心理特点，三是把握美感的表达方式；在上课时做到“三个带进”一是把情趣带进课堂，采用多种教学形式，激发学生主动学习; 二是把激情带进课堂，教师以饱满的热情和良好的心态感染带动学生;三是把情感交流带进课堂，教师在课堂教学中与学生交流情感，引导学生加强合作，融洽师生关系。各地各校利用网络学习空间，组织开展多种形式的教育教学活动，促进网络学习空间覆盖全体教师和全体适龄学生。