学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。学校艺术教育能丰富我区的艺术文化氛围、提高教师的专业素养、促进学生的全面发展和健康成长，因此，我区十分重视学校艺术教育。为落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，改进美育教学， 2020年我区根据教育部《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和郑州市教育局关于中小学校美育课程体系建构的指导意见等文件要求，按照《中小学艺术素质测评办法》等三个文件的精神，开展学校艺术教育工作，以取得了新的进步和成绩。现将我区2020年中小学校艺术教育发展情况报告如下。

   一、艺术课程建设

（一）科学定位课程目标，促进美育课程协调发展。

立足中原地区文化特点，充分发挥“三品教育”的优势和经验，以艺术课程为学校美育工作开展的主体，以培养学生审美和人文素养为核心，以创新能力培育为重点，促进美育课程综合性和融合性发展。

科学定位学校美育课程目标，构建学校美育课程体系，开发涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等领域的美育课程。伏牛路小学建立汉字文化馆，展示中华民族一脉相承的文字、灿烂的文化和辉煌的文明，学校的故事团队充分挖掘汉字的字形之美、音韵之美、蕴意之美，让孩子们在把玩汉字的过程中感受到家国情怀的浸染，达到寓教于乐的目的。淮河路小学的“雅润童心”课程，通过组建多学科教学团队，让学生们选报自己喜欢的校本课程，在课程中加强美育的渗透与融合，做到教学与活动相结合，整体推进与典型引领相结合。

（二）发挥学科主体功能，促进美育环境和谐发展。

艺术学科是对学生进行美育的主体，艺术学科教学是对学生进行美育的主阵地，在美育中有得天独厚的育美功能。

一是美化审美环境、创设审美体验情境。美化艺术教室，美化校园环境，增添艺术气息。座位设置形式错落有致，墙壁色彩温和自然。音响声音音质清晰优良，音量舒适，窗户地板明净，还有茂盛的小植物作伴，给人以美的享受。多媒体恰当地运用，听觉与视觉环境的结合，给学生提供了有效的审美体验情景。二是在课堂教学中进行美育，通过创设实践活动和情境感受美。音乐学科通过演唱、演奏、综合艺术表演实践活动等，感受理解歌曲、乐曲所表达的情感美、和声语言美与韵律美。歌曲演唱是小学音乐课中的重要内容。在歌曲学习中，着重体现文字美、内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一，从而达到了美育的功能。课堂中通过口风琴、陶笛等小乐器的学习，培养学生用优美的音色、有表情、有感情地演奏，感受齐奏、重奏、合奏中的整齐美、和声美等，在音乐实践中进行美的教育。在综合艺术表演中，结合歌曲、乐曲，通过律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动，来展现形体美、情感愉悦美，这样用音乐活动的形式来进行审美教育，较好地达到个人情感与他人的沟通，体验到人与人之间的和谐美。美术学科根据教学内容创设艺术氛围，引导学生通过各种感官享受艺术带来的美感，使学生在润物细无声中提高欣赏美、创造美的能力。 

（三）重视教师行为示范，推动学生多元发展。 

重视艺术教育教师的业务培训，大力支持艺术教育教师进修、观摩和到文艺团体实践。艺术教师不同于其他学科，需要广博的素养、广阔的视野和广泛的实践；为艺术教师外出学习考察开通绿色通道；采取多种措施支持鼓励艺术学科教师把重视艺术教师参加省、市、区专业艺术团体，从而不断提升艺术学科教师的业务能力和专业素养。

艺术教师有着不同的艺术才能与气质。在课堂中语言有美感、琴声有悦感，舞姿优美，歌声嘹亮；巧手调五彩，妙笔意无限。通过教师的言传身教，对学生进行美的熏陶与教育。

（四）强化美育课程建设，促进学科融合发展。

课堂是学校实施育人的主阵地，我们坚持“五育”并举， 把美育融入到课堂教学的各个环节中，以美育人，以艺促教，从制度建设、课程设置、教学管理、教学研究、师资培训等方面狠抓落实，实施艺术教育。美的事物对人的影响是潜移默化的，它要求教师根据学科特点和审美规律，有意识地对学生进行美的熏陶。我们要求教师在备课时做到“三个把握”，一是把握教材中蕴含的美育因素，二是把握学生审美心理特点，三是把握美感的表达方式；在上课时做到“三个带进”一是把情趣带进课堂，采用多种教学形式，激发学生主动学习； 二是把激情带进课堂，教师以饱满的热情和良好的心态感染带动学生；三是把情感交流带进课堂，教师在课堂教学中与学生交流情感，引导学生加强合作，融洽师生关系。各地各校利用网络学习空间，组织开展多种形式的教育教学活动，促进网络学习空间覆盖全体教师和全体适龄学生。

    二、艺术教师配备

（一）教师队伍基本情况

为进一步加强地方传统艺术文化的传承与培养，部分学校还通过多种途径，聘请社会艺术文化团体专业人员、民间艺人担任学校兼职艺术教师。

（二）教师待遇

为进一步提高艺术教育课程的教学质量，我区不断加强艺术教师队伍的建设力度，提高艺术教师队伍的数量和质量。在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，保证艺术教师与其他学科教师同等待遇；艺术教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作计入工作量；对艺术教育中取得优秀成绩的教师，我区给予表彰和奖励。

（一）采取多种培训方式，丰富教师培训内容。

将美育教师队伍建设作为的重点内容，提高美育师资水平，重点加强学校美育教师基本功的培养、培训。通过招教、特种人才引进、与社会团体合作的方式强化美育教师资源。组织“中原区美育教师培训”，提高教师素养。

（二）建立教师活动体系，提高教师艺术素养

组建教师合唱团、舞蹈团，训练常态化，加强师资队伍建设，提高艺术师资素质，坚持不懈地开展“艺术名师工程”等活动，全力提升艺术教师的专业水平。同时，提供机会，搭建平台，努力促进非艺术学科教师的艺术素养提高，形成良好的校园整体艺术氛围。

（三）加强教师常态化培训，提升教师专业水平。

采取“走出去”“请进来”的方式，通过音乐美术教师专项培训、教师继续教育、课题研究、经验交流、基本功比赛等一系列途径，进行美育知识培训、交流活动，充分发挥学科骨干教师的作用，开发美育学校课程，营造浓厚的美育教科研氛围，不断提升美育效果。

    三、艺术教育管理

（一）发挥艺术学科教学独特的美育功能。

一是美化审美环境、创设审美体验情境。二是在课堂教学中进行美育。 

（二）在感受与欣赏中体验作品蕴含的美。

（三）在创造中发现美，创造美，展示美。

（四）在与艺术相关文化中进行美的教育。

    四、艺术教育经费投入和设施设备

教育基础设施是保障艺术教育良好开展的重要条件。我区重视学校艺术教育经费的投入，不断改善学校艺术教育条件，确保学校艺术教育发展的基本需要。目前，我区各学校有专门的艺术教室，都按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材，能较好地满足学校艺术课程教学与艺术文化活动的需要。

    五、课外艺术活动    

我区要求面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间，每年组织开展丰富多彩的艺术活动。同时，充分利用学校校歌、广播、电视、网络以及校园、教室、走廊、宣传栏、活动场所等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化艺术环境。为了进一步激发中原区中小学广大师生的抗疫责任担当，展示学生把灾难当素材、把困难当磨砺的高新精神，讴歌奋战在疫情防御一线的逆行者，弘扬爱国主义教育旋律。积极参加郑州市举行的活动，配合上级部门开展美育工作在郑州市美育比赛中，我区76所中小学1400余名选手参加了比赛，上交音乐类节目57个，美术作品、美誉征文600余个。共选送10个音乐作品，50幅美术作品，80篇征文参加郑州市美育比赛评选。戏曲进校园活动继续展开，本年度共安排30场戏曲进校园演出各学校积极氛围营造，开设好“河南地方戏曲”和“传统经典戏曲欣赏”等课程，组织戏曲社团，研究戏曲校本课程，利用音乐课、大课间、活动课以及校本课程组织学生进行戏曲唱段的学唱。

    六、校园艺术文化环境

我区各校每年充分开发和利用艺术活动软硬件资源，营造浓厚的艺术文化校园氛围。 

（一）我区积极营造艺术化校园环境。我区创设了充满文化艺术韵味的校园，努力创设优美育人环境。  

（二）我区美化艺术教室，美化校园环境，增添了艺术气息。座位设置形式错落有致，墙壁色彩温和自然。音响声音音质清晰优良，音量舒适，窗户地板明净，还有茂盛的小植物作伴，给人以美的享受。多媒体恰当地运用，听觉与视觉环境的结合，给学生提供了有效的审美体验情景。

    七、实行学校艺术教育工作自评公示制度  

（一）课堂教学中的评价美。多关注学生参与的兴趣，满足学生对艺术课形式创新的要求，激发其主体精神，发挥课堂的特有魅力，让学生感受真正的美，进而追求美。

（二）对学生的评价。侧重以在艺术审美活动中的参与态度、参与程度、合作及协调能力，体验与感受能力，以及对艺术的表现力来进行评价。　　

（三）对教师的评价。关注教师对审美教育重视度，是否具有不断学习、探究和提高教学方法的意愿；能否善于组织教学，设计的课堂教学方案能否从学生的兴趣出发，是否具有独到的审美创意；是否善于观察和记录学生在课堂活动中的参与程度和行为表现，能否对学生的审美能力作出恰当评价，学生在学习中能否保持热情；是否熟悉教学目标并对自己的教学进行评价，找出问题所在。

回顾过去的一年，经过我区各校师生共同的努力，学校艺术教育工作有了新的进步。学校形成浓厚的艺术教育氛围，教师的艺术素养得到进一步的提高，学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的进步。今后我区将继续努力，致力打造一支精良的艺术教师队伍，加强学校文化艺术环境建设，积极开展各种创造性的艺术活动，丰富我区的艺术文化。相信经过全区师生的不懈努力，我区学校艺术教育水平一定会迈向更高的台阶！